[学者笔谈]张文光:我的跨学科学习之路
来源:台湾网 发表于2019-07-20 16:54:53 编辑:c罗
摘要: ■ 跨学科范畴学习现已成为一种迫切需求。而这种学习需求咱们跳出自己了解的范畴,跨过学科之间的壁垒和妨碍。 ■ 我觉得科学与工程之间需求架起一

■ 跨学科范畴学习现已成为一种迫切需求。而这种学习需求咱们跳出自己了解的范畴,跨过学科之间的壁垒和妨碍。

 

■ 我觉得科学与工程之间需求架起一座桥梁,这座桥梁能够跨过理科与工科的鸿沟,真实完成人类常识的高度交融,而“科学教育”与“工程教育”的有机交融应当成为咱们培育跨学科人才的起点。

 

■ 一个人应当具有敞开的学习态度,不要由于不了解就简单排挤,不要由于自己不了解就简单批评,要习气于承受而不是排挤,这也是适当重要的。

 

■ 我觉得教师的职责不应当仅仅是“教”,更重要的是“练”,即练习学生的才能。

我不记住小时分承受过什么启蒙教育,可是我依然深入地记住水里的蝌蚪怎样一天天就变成了青蛙,地下的蝉蛹怎样一步一步爬上了树就变成了蝉,本来蛇能够轻松地将青蛙吞进肚子里,下雨的时分就能够到池塘边捉鱼了。这种对不知道世界的激烈猎奇心是我进行全部学习的源动力。天然和社会中包含着最朴素的真理,一双长于调查的眼睛总是能发现新的问题和新的答案,调查-考虑-总结-反思是我多年的学习习气,这种习气使我较简单扔掉思想中的成见,用最纯洁的眼睛去调查这个世界,这为我今后的跨学科学习打下了根底。

 

众所周知,科学研讨展开的进程使得学科与学科之间的联络越来越亲近,许多严重科学、工程问题的打破和处理有必要凭借不同学科范畴专家的共同努力,学科交融现已成为一个底子趋势。现在,我国大力提倡穿插学科范畴的研讨正是适应了这一趋势。不只是理科与工科、理工科与医科之间的穿插,乃至是理工科与文科和办理学科之间的穿插,这些穿插研讨的展开都需求更多具有多学科布景常识的复合型人才,他们既要具有微观的思想才能,又要具有微观的思想才能,跨学科范畴学习现已成为一种迫切需求。而这种学习需求咱们跳出自己了解的范畴,跨过学科之间的壁垒和妨碍。

 

我的学习生计阅历了三次学科跨过,分别从理科到工科,从工程到医学,从工科到办理,它们赋予了我不同的学科常识和才能,让我获益毕生。

 

理科到工科的跨过

 

理科与工科之分是一个由来已久的实际,理科更偏重根底科学问题的研讨,而工科更偏重工程问题的处理,其思想办法和才能培育要求都不尽相同。在我研讨生学习初期的很长一段时刻,我都在考虑我的专业是理科仍是工科。我大学学的是化学,好像跟机械工程没有任何联络,这期间的改动好像还有些弯曲。我研讨生学习是在我国科学院兰州化物所,西部一所闻名的研讨机构,我的教师既有机械布景,也有化学布景,还有一部分是资料以及其它学科布景,我的导师是闻名的资料化学专家,我最尊重的一位老教授是闻名的机械工程专家,还有一些两弹一星和航空航天范畴的闻名科学家都从前给我教育课程,他们在各自的范畴都有很深的造就,正是在这段时刻我体系学习了机械工程、资料科学与工程等范畴的相关专业常识。在这种稠密的学术气氛影响下,我一方面从事纳米技能相关的根底科学研讨,一起又参与了许多与国家航空航天工程相关的研讨课题。这些科学研讨练习是我承受的最早的“从科学到工程”的启蒙教育,促进我完成了从理科到工科的跨过。在这期间我深入地知道到,没有根底科学研讨的打破就不或许处理我国严重工程的难题,每一个工程问题处理的背面都需求许多根底研讨数据的堆集;没有科学规则的发现,就不或许协助咱们找到处理详细工程问题的思路和办法。在我博士结业的时分,“理科与工科”的争辩早已远去,可是我对这个问题的考虑却从来没有中止,什么是科学素质,什么是工程思想,科学素质怎么影响工程师处理问题的才能这类问题依然常常萦绕在脑际。实际上,我后来一向觉得搞科学的人应该懂一点工程,这样科学效果就更简单转化为生产力;搞工程的人应该懂一点科学,这样就能够更深入的了解问题的本质,发现处理问题的更多思路。科学与工程应当彼此交融,相辅相成。工程是科学的载体和延伸,科学是工程的源泉和动力。我的研讨阅历告知我,你对一个问题的知道越深入,就越简单找到处理问题的办法,你的工程思想越强壮,就越简单把一个主意变成实际。因而,我觉得科学与工程之间需求架起一座桥梁,这座桥梁能够跨过理科与工科的鸿沟,真实完成人类常识的高度交融,而“科学教育”与“工程教育”的有机交融应当成为咱们培育跨学科人才的起点。

 

工程到医学的跨过

 

我对医学的爱好由来已久,而真实从事医学相关的研讨是从跟从我国闻名的医学与工程穿插范畴专家王成焘教授从事骨科相关的生物制作研讨开端。研讨期间,我在化学和生物学范畴的常识使得我很简单就了解了医师医治进程中所遇到的问题,由于许多问题触及生物安排,十分微观,乃至是细胞和分子层次。化学练习的底子意图便是使得咱们能够从物质的分子层次考虑和处理问题,知道分子与分子之间的效果进程和效果机理,是咱们知道微观世界最底子的东西之一。只要把问题搞清楚了才或许想怎么去处理这些问题,因而在我的整个医工穿插研讨中通常是阅历这样一个考虑进程:在细胞和分子层次把问题的本质搞清楚(纳米和亚微米标准-化学、生物学层次),然后考虑怎么经过工程规划的办法制作一个产品来处理这一问题,而产品的标准通常在微观标准,要害部件的标准则在微纳米标准。这样一个进程底子完成了从化学的分子层次到生物细胞的亚微米层次,再到产品的微观层次的跨过,而制作进程则涵盖了宏-微-纳观的三个层次。这种跨标准的思想才能和办法彻底得益于我前期有理工科穿插范畴所承受的教育和练习,由于不同学科能够培育你不同的思想才能和思想形式。

 

一个偶尔的时机使得我和中医学结下不解之缘,并开端了我的中医学习之路。假如说我从事医工穿插研讨促进我完成了从理科、工科到医科,从微观、微观到纳观的跨过和交融,中医的学习则使我完成了从现代实证科学到我国传统哲学与科学研讨办法的跨过。西方医学是根据解剖学,头疼医头,脚疼医脚,而中医则是着重人体是一个完好的体系,五脏六腑之间存在相生相克的联系,是彻底不同的思想办法,治法也彻底不同。因而在学习进程中,我用西方实证科学的思想办法学习中医的医治技能,比方,我活跃将中医内病外治的各种办法,如点穴、艾灸、刮痧等使用于实践,以证明其有用性,经过重复实践的进程找到了最有用的途径和办法,发现了规则,这得益于我长时间从实际验研讨的根底;一起用我国传统哲学的思想办法来进行疾病的剖析和判别,比方一个人腰痛,依照中医理论多为风湿痹病、或瘀血阻络,或由肾虚所造成的,在没有先进医疗仪器辅佐的情况下,经过司外揣内,见微知著,以常衡变的确诊办法能够进行底子的判别,并供给不同医治方案。中医注重全体调查、诊法合参、病症结合的确诊原则是我国古代哲学“天人合一”思想的详细使用和延伸。中医学习的哲学根底是精气学说、阴阳学说和五行学说,我对中医学的快速学习是与我对我国传统哲学的稠密爱好分不开的,比方《老子》、《易经》、《鬼谷子》、《孙子兵法》等我国古典书本为我了解和把握中医的中心思想奠定了坚实的根底。

 

咱们进入到一个新的学科范畴开端新的学习,有时困难是很大的,其要害通常是咱们缺少必要的根底。我对跨学科常识的学习很大程度上得益于我对不同学科范畴的稠密爱好和铢积寸累,这些共性根底常识和思想办法为我打破不同学科之间的壁垒和边界起到了要害效果。别的,一个人应当具有敞开的学习态度,不要由于不了解就简单排挤,不要由于自己不了解就简单批评,要习气于承受而不是排挤,这也是适当重要的,比方社会上有一批坚决对立中医的人,理由是中医是经历医学,不可靠。但是,我经过实践证明,中医不只是一门科学,并且是更深邃的科学,其诊治的根底是将人看作一个全体,一个小世界,其在思想办法上的先进性是显而易见的。经过学习中医,我愈加深入的了解了东西方文明的差异性,各有所长,也各有所短,因而也愈加觉得将不同的人类文明效果进行交融的必要性和迫切性。这也算是我跨学科学习的额定收成吧。

 

工科到办理的跨过

 

我对办理学科的学习是我学习生计的第三次跨过。

 

正式触摸办理学科是从我参与学院安排的“项目办理练习系列课程”开端的。交大机械与动力工程学院的项目办理工程硕士专业是国内第一批经过美国项目办理协会(PMI)认证的专业。2009年,学院为了培育一批项目办理专业的师资人才,延聘国内最顶尖的专家给咱们这些“外行人”教育项目办理课程,但由于自己缺少根底,学到的常识十分有限。为了真实了解项目办理的本质,补偿自己的缺少,我在2019年美国加州大学圣地亚哥分校拜访学习期间体系学习了项目办理的许多课程(首要是自学),从此正式踏上了学习办理的旅程,回国后担任了《项目办理概论》专业学位课程的教育工作。学习进程中我知道到,办理科学不只是一门谨慎的科学,更是一门高明的实践的艺术,着重理论联络实际,假如缺少满足的实践,办理才能很难养成。理工医科着重硬技能的培育,而办理学则更注重软技能的培育,培育办法也很不相同。理工科的练习能够有许多“范式”遵从,而办理学的练习则更多是敞开式、特性化的练习,办理才能的培育有必要对症下药,考虑学生的特性差异。办理常识的学习使得我能够从一个全新的视觉看问题。每逢遇到一个新问题我首要会想,这是一个技能问题仍是一个办理问题。这种思想习气给我供给了更丰厚的处理问题的办法,一起学习的进程也培育了我在沟通、团队建造、领导力与鼓励等方面的才能。比方资源的概念告知咱们:全部有利于咱们完成项目方针的人、财、物都是咱们的资源,最重要的资源是人力资源;资源是动态的、有限的,资源的获取需求很好的沟通才能。领导力的概念告知咱们:领导力是根据影响力,影响力是影响他人自愿跟随你完成项目方针的才能。这些底子的概念都具有十分丰厚的内在和实践含义。在课堂上,我经过丰厚、生动的事例给学生进行演示和解说,使得许多人的主意发生了底子的改动。因而,我觉得教师的职责不应当仅仅是“教”,更重要的是“练”,即练习学生的才能。韩愈说:“师者,传道,授业,解惑也”,这其间包含了常识的教授、才能的练习和本质的养成。经过对办理课程的学习和教育,我愈加深入地了解了教师的职责和一个教师应当具有的归纳素质和才能。因而说,不同学科的学习能够带给咱们不同的收成,而这些收成又会转化为咱们不同的工作才能和办法,这应当是跨学科学习在人才培育进程中所能表现的另一重要含义。

 

学习是一种习气,也是一种才能,假如学习是源于爱好则是一个无比高兴的进程。我的跨学科学习进程不只增长了我在各个范畴的常识,而学习的进程相同给我带来了无比的愉悦,这种愉悦源于我对不知道世界了解的巴望和猎奇,源于我对不同学科思想办法和办法的沉迷,源于我经过不同学科赋予我的常识和才能处理问题的成就感。我的学习经历告知我,咱们把握的常识越多,就具有越多处理问题的思路和办法。

 

21世纪全球性问题在应战人类的才智,许多世界性问题的处理需求咱们打破惯例,提出具有创见的处理思路。我国的经济展开和变革现已步入要害时期,我国许多问题的处理需求更多既具有坚实的理工科根底,又拿手经济、办理,通晓外语和法令的专业型复合人才。我国高等教育面对进步培育质量的严峻应战,学习的革新现已刻不容缓。我信任根据学科跨过的学习理念一定会带给咱们处理这些问题更多、更好的办法,这是实际的需求,也是年代的呼喊。

 

学者小传

 

张文光,上海交通大学机械与动力工程学院副教授,机械体系与振荡国家重点试验室 “生物制作与生命质量工程”方向学术主干,我国科学院兰州化物所博士,上海交通大学博士后,法国AREVA技能中心/法中科学及使用基金会博士后,加州大学圣地亚哥分校拜访学者,曾先后赴白俄罗斯科学院、日本东北大学、法国科学院、加州大学伯克利分校、斯坦福大学等单位进行沟通协作。

 

现在首要从事植入器材规划、仿生规划与仿生制作、微纳米标准先进制作技能、项目办理以及医工穿插等范畴的学术研讨,宣布学术论文60余篇,SCI录入30余篇,请求国家发明专利8项,实用新型专利3项,掌管国家天然科学基金项目2项,参与国家天然科学基金重点项目2项,担任十余种世界学术期刊评委,担任世界学术期刊《The Open Mechanical Engineering Journal》编委,国家天然科学基金通讯评定专家,教育部留学回国人员科研发动基金评定专家,上海交通大学全英语教育建造专家,项目办理教育与研讨中心专家委员会委员。

 

曾主讲《微纳米技能》、《现代制作工程》、《产品全生命周期规划》等全英文研讨生课程,现在首要教育《项目办理概论》硕士生课程以及《企业项目办理》(杰出工程师方案)本科生课程。

 

[学者笔谈]张文光:我的跨学科学习之路

 

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